Explique o conceito de identidade
“ A personalidade apesar de parecer um fenómeno simples, é complexo e multidimensional. Tem uma significação objetiva: o facto de cada individuo ser único segundo o seu património genético.
Somos de uma determinada maneira e esperamos que os outros sejam sempre de uma determinada maniera, considerando desviante , instavél e fragilizada, a personalidade variavél.
A inidividualidade é ainda, paradoxal, pois ao definir-se, ela se distingue dos outros. Ela também identifica o que é semelhante a ela.
A Psicologia mostra bem, que a construção da identidade se dá num duplo movimento de identificação e diferenciação do outro.”
“QUEM SOU EU?”, parece que toda a nossa vida, se resume a uma busca constante de percebemos quem somos e do que somos capazes .
À medida que crescemos vamos lidando com o que nos chega sobre nós, por meio dos outros, e com o que nos é intrinseco.
A construção da identidade é um processo que decorre ao longo da vida inteira, numa permanente relação dinâmica entre o que temos e o que é desenvolvido pelos outros .
NESSE SENTIDO, PODEMOS DIZER QUE A IDENTIDADE É UM PROCESSO QUE ENGLOBA O EU E O CONTEXTO SOCIAL.
Á medida que crescemos e vamos desempenhando determinado papéis, vamos definindo melhor o : QUEM SOU EU
Temos de gerir uma diversidade de identidades, dependendo da função que estamos a realizar (de pai,esposo,irmão,patrão,empregado), sem perder a coerência e a unidade.
PODEMOS ENTÃO considerar a identidade, como um conjunto de caracteristicas que uma pessoa considera suas e ás quais dá valor para se afirmar, reconhecer e ser reconhecido socialmente.
A Identidade é uma interação do particular com o social.
O CONCEITO DE IDENTIDADE INCLUI AINDA O AUTO-CONCEITO: que representa a forma como nos percebemos a nós próprios. Inclui a AUTO-IMAGEM VISUAL, que é datada por valores culturais dominantes .
O Auto-Conceito inclui ainda a AUTO-ESTIMA, que é o valor que sentimos que temos.
Descreva o modelo de desenvolvimento das estruturas do Eu de Loevinger.
Desenvolvimento do EU
O EU seria o integrador das ideias e experiências, bem como das diferentes expectativas sociais e o organizador da acção humana.
LOEVINGER(1970,1983), apresentou um modelo de desenvolvimento do EU, que faz referência a 10 estádios:
1. PRÉ-SOCIAL, caracteriza o individuo numa fase em que a principal tarefa é a diferenciação dos outros e conhecimento e construção da realidade circundante
2. SIMBIÓTICO, o individuo desenvolve uma relação simbiótica com o meio, aprende a linguagem, á capaz de se ver separado do meio
3. IMPULSIVO, o impulso leva-o a afirmar-se como entidade separada, mas a necessidade dos outros é ainda muito forte. A orientação é virada para o presente
4. AUTO-PROTEÇÃO, verifica-se o primeiro passo para o auto-controle dos impulsos. O individuo é capaz de antecipar punições e recompensas. Compreende que há regras, mas tenta escapar-se a elas. Não existe responsabilidade.
5. CONFORMISMO, o individuo aceita as normas do grupo, mas para isso ele precisa de uma certa dose de confiança. Tenta cumprir as regras, pretende a aprovação do grupo.
6. AUTO-CONSCIÊNCIA, periodo de transição do conformismo á tomada de consciência . Caracteriza-se por um aumento de auto-consciência, que permite ver diferentes perspectivas, o que permite ao individuo maior capacidade de distinguir diferentes perspectivas
7. TOMADA DE CONSCIÊNCIA,o individuo tem regras e valores interiorizados, é capaz de ser ver como aquele que toma decisões , age e tem relações empáticas. È capaz de apreciar nos outros, emoções e diferentes perspectivas. Neste momento os elementos básicos da cosciencialização do adulto estão presentes: auto-avaliação de objetos e ideais, auto-crítica, sentido de responsabilidade
8. INDIVIDUAÇÃO, periodo de transição para o estádio de autonomia . Caracteriza-se por um aumento de sentido de individualidade, consciência dos conflitos emocionais envolvidos nas relações de dependência-independência. O individuo é mais tolerante consigo e com os outros, reconhecendo-os na sua complexidade.
9. AUTONOMIA, o que distingue este estádio, é a capacidade de lidar com os conflitos internos. A complecidade conceptual, é a caracteristica mais saliente, pois o individuo é capaz de interagir sob diferentes planos e diferentes perspectivas. Tem consciência clara dos seus papéis e está interessado no seu progresso. Reconhece a autonomia aos outros e a sua interdependência.
10. INTEGRIDADE, neste estádio o individuo transcende os conflitos do autónomo, adquirindo um sentido integrado da sua identidade. È de salientar que é pouco frequente encontrarmos individuos neste estádio.
Caracterize a perspectiva de Erikson sobre a construção da identidade na adolescência.
Erikson, define a identidade de forma interdisciplinar, em que a construção biológica, a organização pessoal da experiência e o meio cultural dão significado, forma e continuidade á existência no individuo.
A formação da identidade tem uma função dupla: psicológica e social , Por um lado, essa necessidade surge da necessidade de organizar e compreednder a sua individualidade. Por outro lado, surge , por meio de pressões externas, para que o individuo escolha papéis familiares e profissionais.
POR UM LADO, tem de construir a sua inidividualidade, mas por outro tem de adapta-la ao meio social, tem uma dupla função e por isso, complexa, até porque o meio está em constante mudança.
No entanto, a construção da identidade não termina na adolescência, é um processo continuo e ao longo de toda a vida.
Cada um dos 8 estádios que ele defende , é caracterizado por um dilema, por uma crise, em que o individuo desenvolve atitudes básicas que contribuem para o desenvolvimento psicossocial, podendo o individuo sair de cada um desses estádios reforçado .
Explique as características essenciais do conceito de identidade.
À medida que crescemos vamos lidando com o que nos chega sobre nós, por meio dos outros, e com o que nos é intrinseco.
A construção da identidade é um processo que decorre ao longo da vida inteira, numa permanente relação dinâmica entre o que temos e o que é desenvolvido pelos outros .
NESSE SENTIDO, PODEMOS DIZER QUE A IDENTIDADE É UM PROCESSO QUE ENGLOBA O EU E O CONTEXTO SOCIAL.
Á medida que crescemos e vamos desempenhando determinado papéis, vamos definindo melhor o : QUEM SOU EU
Temos de gerir uma diversidade de identidades, dependendo da função que estamos a realizar (de pai,esposo,irmão,patrão,empregado), sem perder a coerência e a unidade.
PODEMOS ENTÃO considerar a identidade, como um conjunto de caracteristicas que uma pessoa considera suas e ás quais dá valor para se afirmar, reconhecer e ser reconhecido socialmente.
A Identidade é uma interação do particular com o social.
O CONCEITO DE IDENTIDADE INCLUI AINDA O AUTO-CONCEITO: que representa a forma como nos percebemos a nós próprios. Inclui a AUTO-IMAGEM VISUAL, que é datada por valores culturais dominantes .
O Auto-Conceito inclui ainda a AUTO-ESTIMA, que é o valor que sentimos que temos
Descreva a sequência de estádios de Erikson a partir das crises características de cada um deles.
1. O primeiro estádio, necessita da conquista de um sentimeno de confiança . Ao longo do primeiro ano de vida, a relação com ao adulto facilita ou dificulta a relação consigo mesmo e com o mundo.
2. ESTÁDIO AUTONOMIA-VERGONHA,DUVIDA, A criança tende a explorar o mundo, se o controlo externo é demasiado rigido não facilitará um sentimento de AUTO-DOMINIO, o que poderá resultar num sentimento de dúvida e de vergonha. Este segundo estádio depende do estimulo, incentivo e confiança do adulto para com a criança.
3. ESTÁDIO INICIATIVA-CULPA ,
cONSCIENTE DA SUA INDEPENDÊNCIA, a curisosidade aumenta, tenta imitar os outros, surgem interesses pela sexualidade, mas divide-se entre o sentimento de culpa e a vontade de iniciativa . Os instintos são temperados pela consciência das convenções culturais.
4. INDUSTRIA/INFERIORIDADE, a criança sente que é competente e é capaz de o fazer bem. Precisa da autonomia, iniciativa, e confiança no meio, para se fazer reconhecer pelos outros, mas este estádio depende da qualidade dos estádios anteriores. Tem que confrontar o mundo exterior com a confiança, de que não está só, por meio da emergência do sentimento de capacidade. A criança deve sentir que é capaz de fazer tudo, mas reconhecer as suas limitações.
5. CRISE DA ADOLESCÊNCIA, o adolescente precisa agora de uma moratória, para integrar os elementos de identidade já adquiridos. A identidade é também um fenómeno interpessoal, na medida em que se baseia na forma como os outros individuos nos percebem, deste modo a identidade envolve 3 caracteristicas fundamentais: 1) um sentido de unidade, entre diferentes concepções de si mesmo,que implica a integração de várisoa papéis 2) um sentido de continuidade,desta concepção ao longo do tempo, ou seja mesmo perante as mudanças fisicas e psicológica, o individuo percebe que é o mesmo, 3) Um sentido de mutualidade, em relação aos outros, existindo uma interrelação entre a concepçao dos outros e de si , sobre si mesmo
Quando não adquire uma identidade adequada, o adolescente fica num estado de confusão de identidade,sem um sentido do passado, presente e futuro, sentindo-se um estranho no seu próprio corpo.
6. ISOLAMENTO/INTIMIDADE, É do desenvolvimento da identidade, que se desenvolve a capacidade do individuo de estabelecer relações de partilha e cooperação. O INDIVIDUO inicia a sua vida sexual, e deve ser capaz de estabelecer relações intimas com os outros,caso contrario viverá relações esteriotipadas e uma constante sensação de isolamento.
7. GENERATIVIDADE/ESTAGNAÇÃO, este estádio é definido pela necessidade do individuo orientar a geração seguinte, de investir na sociedade em que está inserido. A estagnação surgirá, apenas se o individuo de focalizar em si proprio.
8. INTEGRUIDADE/DESESPERO, o individuo tem necessidade de integrar imagens do passado, através da aceitação do sentido vital das coisas, facilitando uma compreensão maior com os outros. Em muitas situações, a sociedade não facilita este processo e pode levar o individuo ao desespero.
Explique o conceito de moratória, na perspectiva de Erikson.
O conceito de moratória, implica uma fase de exploração e conhecimentos de diversas identidades, situações e experiências, que contribuem para factores de distinção ou semelhança, que favorecem a construção da sua própria identidade.
Essa moratória inclui factores psicosociais, e experiências sociais, que são facultadas ao adolescente: moratório institucionalizada.
Esta fase de exploração, é adjacente a uma crise de identidade , que não é obrigatorimente negativa, mas antes necessária, para que no fim da crise, os papéis sociais e intrinsecos, se encontrem integrados e definidos.
1. Descreva os estatutos da identidade, na perspectiva de Marcia
Apoiada na perspectiva de Erikson, Marcia(1966,1980,1986), verificou a necessidade de trabalhar critérios Psicosociais para determinar modos de aquisição de identidade.
Os 4 estatutos de identidade que ela elaborou, representam estilos diferentes de lidar com esta tarefa psicossocial.
A dimensão exploração refere‐se ao questionar activo para tomar decisões e atingir objectivos. Um indivíduo em exploração evidencia uma actividade dirigida ao recolher a informação necessária à tomada de decisão.
A dimensão investimento implica, por um lado, escolhas relativamente firmes e, por outro, acções dirigidas para as implementar, tendo assim aspectos internos e externos.
Em função destas dimensões: EXPLORAÇÃO E INVESTIMENTO, Marcia define 4 modos de estar perante a tarefa da identidade:
1. Os individuos não apresentaram qualquer investimento, nem passaram por qualquer fase de exploração, não foram capazes de resolver as questões de identidade que lhes foram apresentadas e foram abandonadas. Nestes individuos são encontrados estados emocionais que vão desde a apatia á agressividade não focalizada. Normalmente respondem ás questões externas pelo caminho de menor resistência, estaõ em difusão de identidade
2. os individuos não passaram, nem estão a passar por um periodo de exploração, mas que fazem investimentos que são o reflexo das escolhas de figuras de autoridade na sua vida. Os individuos aceitam, sem questionar o seu leque limitado de alternativas. São rigidos e intolerantes com os outros.
3. Os individuos que estão a vivenciar um periodo de exploração de alternativas: são sensivéis, vacilantes, ansiosos, flexivéis , emocionalmente instavéis, respondem com optimismo e pessimismo, evidenciam frustação e incerteza e manifestam uma grande necessidade de ultrapassar esta fase de moratória
4. Os individuos passaram por um periodo de exploração e realizaram investimentos relativamente firmes, construindo a sua identidade pessoal . Este individuos refletem sentimentos de confiança e estabilidade, optimismo em relação ao futuro e consciência das dificuldades.
Enuncie os diferentes factores de desenvolvimento da identidade.
Individuais
A maturidade corporal parece ter influência numa formação da identidade precoce.
Mudanças de altura,peso e aparecimento de caracteristicas sexuais , têm influência no auto-conceito e na forma como os outros o vêm.
O pensamento abstrato, permite ponderar hipoteses, que estreitam a coordenação entre o EU ideal e o EU real.
Interpessoais
Ao longo da vida, o individuo tem adquirido diferentes formas de ver o mundo, por meio das informações que recebe do ambiente á sua volta.
O impacto da familia, no desenvolvimento, depende da qualidade da interação que existe. Estudos apontam que uma ligação emocional apoio-individualidade na interação familiar estão relacionados com o desenvolvimento da identidade, em níveis moderados de aceitação-conflito.
AS ESCOLAS, são um meio de formação de identidade do individuo e de desenvolvimento. No periodo escolar, existem 3 variavéis importantes para o desenvolvimento da identidade:
1) A confiança no apoio parental, por meio de uma ligação ao meio desconhecido que é a escola, a criança sente a segurança de a poder explorar
2)o sentido de indústria, é desenvolvido na escola, o que requer a avaliação de si como pessoa trabalhadora. É preciso que existe um sentido de competência. A escola aqui, etm uma importante função de estimular o feed-back dos alunos.
3)e a auto-reflexão sobre o futuro, a auto-reflexão significa a capacidade de pensar sobre si mesmo, enumerar hipoteses de futuro. A escola é uma promotora de da construção da identidade, por meio das suas práticas. A escola deve criar estimulos para a criatividade e dar satisfação á curisosidade. POR EXEMPLO, a dependência do professor e do livro, não favorece a autonomia.
A independência emocional, é atingida, por meio de uma relação com outros adultos que não os pais, numa relação de respeito mútuo.
A independência instrumental, é conseguida através do sucesso de uma diversidade de tarefas e problemas, por meio da aquisição de mobilidade para procurar e usar diferentes fontes.
SOCIAIS
As normas sociais podem afectar ou não a crise de identidade. Parece evidente que quanto mais institucionalizada fôr a moratória no sentido de preparação instrumental para papéis adultos, maior facilidade existirá na resolução da crise. No entanto, se esta fôr demasiado facilitada, a pessoa pode reter caractersiticas da infância. Nesse caso as crises sociais posteriores serão mais problemáticas.
A hierarquia social, está associada a experimentação de papéis que actualizem as potencialidades do individuo, assim como a valorização de determinadas caracteristicas que o individuo tem de si em comparação com os outros(raça, genéro, religião, classe social) . Essa condição facilita a emergência de determinado tipo de individualidade.
O momento histórico, também influencia a formação da identidade (guerra,regressão, economica, epidemia). Não é possivél separar o desenvolvimento pessoal, do desenvolvimento histórico.
Explique como é que estes diferentes factores modelam o desenvolvimento da identidade.
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