1. Descreva as características do desenvolvimento físico na puberdade.As mudanças fisicas, manifestam-se sobretudo na fase inicial da adolescência. (11-14 anos)
Muda-se sobretudo o funcionamento de orgãos internos sexuais (caracteristicas sexuais primárias) a estrutura fisica externa(caracteristicas sexual secundárias) e o que se refletirá em mudanças cognitivas, sociais de auto-conceito do individuo.
Quando a glândula do hipotálamo, estimula a glândula pituitária, a produzir gonadotrofinas, esta por sua vez, estimula os ovários e os testiculos , a produzir e lançar estrogénios e testosterona. Isso vai implicar mudanças no corpo e orgãos reprodutores, que nos rapazes traduz-se na ejaculação de sémen nocturno, que pode provocar receio e nas raparigas na menarca.que indica capacidade reprodutora.
Raparigas: produção estrogénio, alargamento da vagina, crescimento das mamas, aparecimento pêlos púbicos, alargamento das ancas, ovulação
Rapazes: produção testosterona,aumento volume testiculos e escroto, crescimento pénis, , pleos púbicos, ejaculação, ombros mais largos, voz mais grave, pêlos faciais.
· Na infância, existe intuição e rapidez cognitiva, na adolescência existe capacidade de reflexão e ponderação.
· Na infância , o pensamento é egocêntrico,limitado á própria perspectiva da criança, na adolescência, o pensamento é capaz de reconhecer a perspectiva do outro.
O pensamento do adoilescente é mais complexo, abstrato e flexivél, do que o da criança.
A perspectiva da abordagem do processamento da informação, que defende que a flexibilidade de pensamentos que distingue a criança do adolescente, é o resultado de um conjunto de informações cada vez mais extenso, e da forma como o pensamento se adapta para gerir essa informação.
A metacognição, é um fenómeno que acresce na adolescência, e encontra facilidade, uma vez que o adolescente pensa muito sobre si mesmo, e julga os seus sentimentos únicos.
Construir a identidade é uma das principais funções da adolescência, mas para isso é necessário autonomia.
Os diferentes contextos do meio, representam a possibilidade de experienciar vários selfs, na procura do seu Self.
Perante as mudanças fisicas e cogntivas,e sexuais, o adolescente tem de fazer um ajustamento, a sua nova imagem.
1. Descreva as perspectivas de Freud e de Erikson deste período de vida.
ERIKSON, considera a fase da adolescência(12-20 anos), como a fase da vivência da crise identidade/confusão,difusão.
Nesta fase, os adolescente passam por uma fase de procura de identidade, que pode gerar ansiedade, angústia , desorientação e confusão.
Os adolescentes estã confusos em relação aos papéis sociais.
Se a crise se resolver positivamente, o adolescente adquire uma identidade pessoal e psicosocial, uma forma única e integrada de se expressar no mundo, e desta crise resultarão duas virtudes: a fidelidade e a devoção. Permitirá futuros relacionamentos interpessoais sólidos.
Uma crise de identidade mal resolvida, gera personalidades confusas, que não sabem tomar decisões e têm dificuldade em manter relações intimas no futuro.
Para a Psicanálise , a adolescência vai reactivar uma sexualidade adormecida, por meio de novas pulsões sexuais, podendo sobressair algumas problemáticas do Complexo de Èdipo, que são ultrapassadas após a eliminação do ideal dos pais que o adolescente tem , e por meio da aproximação do grupo de pares .
Alguns adolescentes recorrem a mecanismos de defesa, para não ultrapassar este complexo: o Ascetismo (negação do prazer por meio da disciplina, isolamento), e a Intelectualização ( sobreposição cognitiva e minimização da afectiva)
1. Explique a importância do grupo de pares no desenvolvimento do adolescente.
O grupo de pares, adquire uma importância crucial, nesta fase, porque perante tantas mudanças sificas, cognitivas, sexuais, os pares encontram-se na mesma situação, desenvolve-se um sentimento de solidariedade e apoio mútuo, o que facilita e enriquece a reconstrução de um novo caminho .
São relações que baseiam-se em interesses , sentimentos e preocupações comuns.
Numa fase de adolescência inicial, o grupo de amigos , é essencialmente do mesmo sexo ( a presença do melhor amigo), mas ao longo da fase intermédia, é alargado a ambos os sexos.
A integração no grupo, depende de factores como: a inteligência, comportamentos normativos, atractividade, e desempenho. Uma má integração na adolescência pode trazer mais tarde, problemas profissionais, sexuais e interpessoais.
Um relacionamento saudavél com os seus pares, permite ao adolescente, avaliar o seu próprio comportamento, pela comparação com os outros, o que facilita a construção da identidade.
1. Explique a ideia: «A sexualidade, como parte integrante da identidade, interage com todos os aspectos do EU e contribui para a sua definição»
Numa perspectiva desenvolvimental, o desenvolvimento psicosexual, é concebido, não como um processo isolado, mas como integrado em outras dimensões da existência humana, como: a biológica, cognitiva, emocional, social, cultural, histórica
A sexualidade, é uma componente do EU, pois a masculinidade ou a feminilidade afecta o emocional de cada um, e interfere no comportamento interpessoal de cada um, definindo-o, e essa definição é expressa para os outros, ganhando uma componente social.
A adopção de determinados papéis sexuais em sociedade, defini-se como a socialização sexual, e inclui:
1) o desenvolvimento pela preferência do objeto sexual, tem a ver com a orientação sexual
2) o desenvolvimento da identidade de género, tem a ver com os factores biológicos que distinguem sexualmente um individuo e com o assumir psicologico e social dessa mudança
3) desenvolvimento de papéis sexuais, tem a ver com cada cultura, e relaciona-se com a forma como se exprime o papel sexual , o que costuma fazer um homem e uma mulher (ás mulheres espera-se que sejam mais sensivéis, e os homens mais independentes)
A adolescência, parece ser uma fase, de oportunidade de uma morátoria psicosexual, uma fase de namoros, flirtes, experiências , para que mais tarde se defina uma maturidade sexual.
1. Explique a sua perspectiva sobre a educação sexual na adolescência
A educação sexual, na adolescência deverá incidir sobretudo e em primeiro lugar, acerca do conhecimento das mudanças fisicas que lhes são esperadas, quer a rapazes quer a raparigas, evitando sentimentos de ansiedade, angústia ou mesmo culpabilização.
Em segundo lugar, dar a conhecer que essas mudança fisicas e sexuais , geram e influenciam uma transformação cognitiva e depois dessa, uma transformação social, e simultaneamente uma construção de valores pessoais, dentro dessa área.
O adolescente deve entender que por meio da reconstrução do papel sexual, estará a reconstruir a parte da sua identidade,por isso os objetivos são estar atento, experienciar, para poder definir-se sexualmente e assumir socialmente os seus papéis.
A educação sexual, deve presidir, livre de tabus e preconceitos, com bastante informação e dialogo, na tentativa de satisfação da curiosidade sexual, desta fase.
O adolescente deve ser avisado dos perigos de transmissão de doenças sexuais, no entanto o adulto, deve esperar o tempo certo, ou seja o tempo em que o próprio adolescente fará as perguntas e não bombardea-lo com informações sexuais.
1. O constante questionamento da descoberta da identidade influencia a (re)construção do quadro de valores do adolescente. Descreva as principais características dos estádios de desenvolvimento moral de Kohlberg.
LAWRENCE KOHLBERG(1979), CONCLUI que o desenvolvimento moral, ocorre me estádios de desenvolvimento moral.
Os estádios vão de uma perspectiva mais simples, para uma mais complexa e dependem do tipo de interação com o meio.
TABELA DESENVOLVIMENTO MORAL :
· PRÉ-CONVENCIONAL (valores morais baseados em acontecimentos externos)
Estádio 1 (moral do castigo)
Orientação para a obediência e castigo: responsabilidade; medo e respeito para coma ordem superior
Estádio 2 (moral do interesse)
Orientação egocêntrica, a moral é a moral do proprio individuo
· CONVENCIONAL (valores morais assentes no facto de ir ou não ao encontro das expetatvas dos outros , assentes no bom ou maus desempenho)
Estádio 3 (moral do coração)
Conformidade com o esteriotipo da maioria
Orientação para agradar os outros
Estádio 4 (moral da lei)
Orientação para cumprir o dever próprio
Mostrar respeito pela autoridade, a ordem , no sentido do bem individual
· PÓS-CONVENCIONAL (os valores morais derivam de principios que podem ser aplicados universalmente)
Estádio 5 (moral do relativismo da lei)
Reconhecimento de elementos arbitrários no conhecimento das leis morais
Estádio 6 (moral da razão universal)
Tomada de consciência de principios morais, independentes das leis sociais
Desenvolvimento da consciência pessoal
9. Faça uma reflexão sobre o que estudou sobre este período de desenvolvimento à luz da sua própria adolescência, da dos seus filhos, alunos, jovens com quem trabalha ou lhe estão próximos
Na qualidade de adulto educador de uma criança com 11 anos, entendo a relevância da fase que se auspicia, na sua vida.
A Infância é uma fase importante, de consequências para o futuro individuo, no entanto, entendo que a adolescência de importância maior e mesmo decisiva, na construção do adulto de amanhã, que ao ser bem gerida, poderá mesmo colmatar algumas falhas cometidas na infância.
O adolescente apresenta-se como o barro, com o qual, se pode moldar, e como tal, uma oportunidade única para construir uma obra de arte.
No entanto, é necessário incidir um especial esforço em gerir de forma corecta, a dialéctica acompanhamento/autonomia
Existem adolescências muito dificéis e que se prolongam vida fora, prejudicando mais tarde relacionamentos afectivos e tudo porque não se conseguiu em tempo certo, integrar as várias componentes da noa personalidade.
A experiência com liberdade e a orientação pedagógica, representam pilares importantes nesta fase.
Apesar de tudo, os conflitos geracionais são ainda lactentes, e denota-se uma confu~soa educativa que demabula entre o excesso de proteção e o excesso de liberdade.
