Actividade 5 .

Qual terá maior Influência mo processo de aprendizagem, Nature(relacionado com factores hereditários), ou Nurture(relativa é influência do meio ambiente) ? Justifique a sua opinião. ~

Julgo que a Nurture terá uma especial e maior incidência no processo do desenvolvimento humano, apesar de considerar que o factor hereditário ocupa uma das partes de influência, num processo multifactorial, dinâmico, complexo e de natureza aberta, como é o do Desenvolvimento Humano. Tal como diz Tavares, o Desenvolvimento Humano é “…complexo,desafiante.,e em permanente evolução…”( Tavares e tal, 2007,p34) , resultando de múltiplas influências, quer biológicas, genéticas, sociais, que tem inicio desde o nascimento até á morte(idem)

Fim...

Actividade 4

A história de Averon foi apresentada num filme famoso de F. Truffaut . O menino selvagem foi uma criança selvagem e criada com lobos.

Quando a encontraram aparentava ter cerca de 12 anos.

Foi treinada e educada pela equipa do Dr. Itard.

Conseguiu fazer algumas aquisições ao nível da postura, linguagem, e conseguiu exprimir afectos.

Contudo, não conseguiu atingir os níveis de desenvolvimento típicos da sua idade.

Quais seriam os argumentos utilizados pelos defensores da hereditariedade, e pelos defensores do meio ambiente, relativamente aos progressos desta criança ?

Os argumentos dos defensores da influência do meio, afirmariam que os progressos daquela criança eram relativos ao estádio em que ela se encontra, uma vez que os estádios de desenvolvimento humano são sequenciais , e no caso desta criança, deu-se inicio, apenas mais tarde do que é habitual. Os defensores da Hereditariedade, argumentariam que em primeiro lugar, a inscrição genética da criança poderia já constituir fonte de obstáculo ao desenvolvimento. Esse facto acrescia de importância, caso se apurasse que os pais fossem Nativos, de baixa instrução e desenvolvimento. Os defensores da Hereditariedade poderiam argumentar ainda, que a maturação que se dá após o nascimento , permaneceu hipoactiva. Poderiam mesmo afirmar que aquela criança não era possuidora de inteligência e que de forma inata possuía uma certa insuficiência fisiológica ou biológica, e que por muito que no seu meio e contexto actual existissem tentativas de superação, ela jamais conseguiria, porque lhe era, de alguma forma, inato.

Fim...

Actividade 3

Watson, em 1927, proclamou a sua famosa frase: " Dêem-me um bebé, e eu farei dele o que quiser, um ladrão ou um juiz, um pistoleiro ou um médico..."

Comente esta afirmação .

Esta afirmação transmite-nos a ideia de que o desenvolvimento humano está exclusivamente relacionado com o meio, o contexto, a aprendizagem, numa perspectiva Behaviorista, na qual a condição genética é desvalorizada(Tavares,Pereira,Gomes,Monteiro,Gomes,2007)

Acredita-se que após o nascimento de uma criança, o meio ao qual será exposta e o contexto na qual ela será inserida, seja decisiva para o seu desenvolvimento

Segundo determinados condicionalismos (clássico e operante) ao ser humano é permitido o desenvolvimento pós nascimento.

Julgo que Watson realça então, o poder do homem no seu desenvolvimento, a liberdade de orientar aquilo que ele quer “vir a ser”, aliás, factor que induz imediatamente á responsabilidade de criar um projecto para o seu desenvolvimento humano.

Fim...

Actividade 2.

Henry Goddard, em 1912, estudou a genealogia de duas linhagens de dois ramos da familia Kallikak. Um soldado da guerra Americana, teve 2 envolvimentos : um com “uma mulher de bem”, e com quem casou –“os bons kallikak” – e outro com uma rapariga demente, empregada de uma taberna, - “os mais kallikak” - .

A mulher de bem deu-lhe 7 filhos de bom porte, e dos quais descenderam centenas de melhores tipos de seres humanos, médicos, advogados, negociantes e até reitores. A empregada de taberna deu-lhe um filho ilegitimo, mais tarde conhecido por “velho terror”. Nos descendentes dos maus Kallikak só encontrou ladrões de cavalos, prostitutas, alccolicos, e todos com um baixo nivél de inteligência.

O que é que os estudos de Goddard tentaram provar?

Julgo que Goddard, com seus estudos da família Kallikak,tenta provar que por meio da hereditariedade genética, se transmite aspectos positivos ou negativos de forma linear e inata,desvalorizando a influência do meio, tal como refere a abordagem maturacionista do desenvolvimento humano. Goddard, como defensor da Eugenia , tenta provar através desse estudo, que o controle da miscegenação das diferentes inteligências, deveria constituir uma preocupação, ou seja, não incentivar a procriação de pessoas insuficientes, para não “espalhar” as incapacidades e apurar a tipologia do ser humano.

Fim...

Actividades 1

No desenvolvimento dos músculos e da quisição da mobilidade, a criança tipica de dois anos, é comparavél a um chimpanzé bébe de 2 meses, a um coleho de 2 semanas e a um potro de 2 horas.

O que explica estes ritmos diferentes de desenvolvimentos?

A abordagem Maturacionista , desenvolvida por Arnold Gesell, explica o desenvolvimento humano segundo o código genético que lhe está inerente, que após o nascimento tem o seu inicio, ou seja essas inscrições genéticas encontram-se hipoactivas, ocorr

endo a sua manifestação após o nascimento. Potros, coelhos, seres humanos, têm códigos genéticos distintos, por esse motivo após o nascimento de cada um deles, a manifestação do desenvolvimento difere, ou seja são detentores de inscrições genéticas diferenciadas, que conduz a estádios de evolução distintos.

Fim...

RESUMO CAP. 2 : O Desenvolvimento Humano

O desenvolvimento humano inscreve-se num processo multifactorial, e desenrola-se ao longo da vida do individuo e segundo estádios de desenvolvimento.

A Psicologia do Desenvolvimento estuda a estrutura do desenvolvimento humano e as diferentes perspectivas e Teorias acerca do mesmo.

A problemática central reside na tentativa de definir se é a influência do meio ou da hereditariedade que institui-se como decisiva no desenvolvimento humano.

A abordagem Maturacionista refere que a o código genético define o desenvolvimento humano.(Nature). A abordagem Behaviorista, aponta os factores do meio como cruciais para o desenvolvimento humano.(Nurture).

A abordagem Interacionista pensa o desenvolvimento como uma união do factor genético e do factor do contexto e do meio.

Algumas Teorias foram desenvolvidas visando a organização de ideias, e entre elas encontramos: A Psicanalítica, A Behaviorista , A Cognitivista, e a Humanista. Segundo a Teoria Psicanalítica, desenvolvida por Freud, o desenvolvimento humano, emerge devido a impulsos inconscientes, que são explicadas por meio do desenvolvimento psicosexual do individuo e segundo estádios nos quais o sujeito é envolvido numa luta entre pulsões sexuais e forças opostas.

Segundo a Teoria Behaviorista, o objeto de estudo é o comportamento e o desenvolvimento humano é concebido segundo a exposição a estímulos que impelem respostas e na repetição das mesmas, o processo é memorizado(Condicionalismo Clássico) e ainda segundo a vivência das consequências do estimulo-resposta(Condicionalismo Operante).

Já no caso do Cognitivismo , a tentativa de compreender a estrutura,a evolução e a natureza do conhecimento, ocupa o lugar de objeto de estudo (Estruturalismo).

Para os Cognitivistas, o desenvolvimento humano dá-se segundo o desenvolvimento cognitivo, que se processa numa fase de Assimilação do Conhecimento, de seguida, numa fase de Acomodação desse conhecimento na estrutura cognitiva, dentro de um processo Adaptativo, e por ultimo numa tentativa cognitiva de gestão entre o conhecimento inato e o conhecimento récem-chegado , dá-se a Equilibração.

Por ultimo, o Humanismo, contempla o ser humano como um ser espontâneo, que determina o seu caminho, num exercício de liberdade-responsabilidade, no qual a consciência e a ética ocupam lugares de destaque, no que se refere ao desenvolvimento humano.

O Humanista Abraham Maslow, defende que o ser humano contém em si uma capacidade inata de auto-actualização e desenvolvimento, que subiste numa forma piramidal, que na base tem as necessidades fisiológicas ede segurança e no topo, aspirações mais elevadas como a auto-realizaçao.

Fim...

C. IDEIAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO HUMANO

1. Refira três ideias do senso comum que sejam incorrectas sobre as características do desenvolvimento humano. Explique as razões pelas quais essas ideias são consideradas inadequadas.

As teorias implícitas no ser humano, são ideias de senso comum, criadas por meio de necessidades de resolver problemas do quotidiano, no entanto, estão carregadas de subjectividade, por meio da influência de contextos específicos e particulares, de emoções, e valores pessoais.

Podem gerar ideias inadequadas, por isso é importante conhecer nossas teorias implícitas, porque elas moldam e orientam a nossa vida, e porque só assim poderemos ter uma atitude crítica e reflexiva face a ela: “ Termos consciência das nossas teorias implícitas permite-nos ter uma atitude reflexiva e critica face ás n nossas concepções do ser humano” (Costa,Morgado,pag.18)

Existe uma teoria implícita, que concebe a inteligência como inata, o que desresponsabiliza o professor, esta é uma ideia inadequada porque cristaliza o desenvolvimento humano, sendo oposta ás Teorias Explicitas de Darwin.

O erro, constitui, no senso comum, uma ideia de incapacidade, no senso comum, no entanto, essa é uma ideia desadequada, porque segundo Darwin, o desenvolvimento humano constitui um processo de evolução por fases, e segundo o Interacionismo, esse desenvolvimento requer experiências e interacções, ora o erro constitui uma experiência, uma fase do processo continuo de aprendizagem, e por isso não deverá ser encarado obrigatoriamente como negativo e sinónimo de insuficiência.

Existe a ideia, acerca do desenvolvimento humano, de que o homem descende do macaco, o que não corresponde á realidade, pois o que na realidade diz Darwin, é que o homem é fruto de mutações genéticas que se desenvolvem de geração em geração, e que em determinada altura se cruzou com o macaco, o que não implica forçosamente que possamos dizer , que o ser humano descende do macaco, pois como já insinuamos atrás:

“ Cada homem é feito de todos os homens” (Jean Paul Sartre)

Existia a ideia de que o desenvolvimento humano era único da idade infantil e adolescente, mas quando nos confrontamos com as pesquisas cientificas, detectamos que esse desenvolvimento é permanente acompanha o ser humano, desde o momento que ele nasce, até ao momento que ele morre.

2. Analise as suas formas de trabalho. Enuncie as regras que utiliza para elaborar:

a) um resumo;

Anotação de matérias que julgo serem cruciais, contudo com as linhas de pensamentos que precedem e que concluem as ideias centrais apresentadas.

Utilização e Sublinhados, negrito, cor vermelha, e letras maiúsculas para destacar

b) uma ficha de leitura;

Menção apenas das ideias principais, sem anotação da expressão completa, maioritariamente por meio de palavras consideradas cruciais.

c) uma bibliografia;

O ideal é ir apontando os documentosque vamos utilizando e consultando.

d) uma citação/referência bibliográfica

Na maioria das vezes, utilizo citações , colocando ultimo nome de autor e a data.

Opto por utilizar entre duas-três citações num trabalho, considerando o ideal a utilização de duas.

As referências são colocadas na parte final do texto,por ordem albafética , pelo sobrenome do autor, separados por virgulas) uma citação/referência bibliográfica;

e) uma pesquisa na Internet.

Utilizo o Browser Google, escrevo o que pretendo pesquisar, analiso as primeiras linhas , os tópicos e selecciono o que julgo ser adequado, para uma folha de Word, para que posteriormente possa inserir essa informação num determinado contexto do trabalho por mim criado.

Por vezes, pesquiso, na base de conselhos já recebidos.

Muitas vezes opto pelos investigar trabalhos académicos já realizados, na medida em que são mais confiáveis e revestidos de maior credibilidade

o Meu Contributo para a Construção

de uma Biblioteca de Recursos 

A COMPARAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES HETERONIMOS DE FERNANDO PESSOA,

 AJUDAM A COMPRENDER A COMPLEXIDADE DA MENTE HUMANA 

****************************************************

O que há em mim é sobretudo cansaço

O que há em mim é sobretudo cansaço

Não disto nem daquilo,

Nem sequer de tudo ou de nada:

Cansaço assim mesmo, ele mesmo,

Cansaço.

A subtileza das sensações inúteis,

As paixões violentas por coisa nenhuma,

Os amores intensos por o suposto alguém.

Essas coisas todas -

Essas e o que faz falta nelas eternamente -;

Tudo isso faz um cansaço,

Este cansaço,

Cansaço.

Há sem dúvida quem ame o infinito,

Há sem dúvida quem deseje o impossível,

Há sem dúvida quem não queira nada -

Três tipos de idealistas, e eu nenhum deles:

Porque eu amo infinitamente o finito,

Porque eu desejo impossivelmente o possível,

Porque eu quero tudo, ou um pouco mais, se puder ser,

Ou até se não puder ser...

E o resultado?

Para eles a vida vivida ou sonhada,

Para eles o sonho sonhado ou vivido,

Para eles a média entre tudo e nada, isto é, isto...

Para mim só um grande, um profundo,

E, ah com que felicidade infecundo, cansaço,

Um supremíssimo cansaço.

Íssimo, íssimo. íssimo,

Cansaço...

                      Álvaro de Campos

ALBERTO CAEIRO 

o amor é uma companhia

O amor é uma companhia.

Já não sei andar só pelos caminhos,

Porque já não posso andar só.

Um pensamento visível faz-me andar mais depressa

E ver menos, e ao mesmo tempo gostar bem de ir vendo tudo.

Mesmo a ausência dela é uma coisa que está comigo.

E eu gosto tanto dela que não sei como a desejar.

Se a não vejo, imagino-a e sou forte como as árvores altas.

Mas se a vejo tremo, não sei o que é feito do que sinto na ausência dela.

Todo eu sou qualquer força que me abandona.

Toda a realidade olha para mim como um girassol com a cara dela no meio.

                                     Alberto Caeiro

Referencias Bibilográficas :

www.isr.ist.utl.pt/~cfb/VdS/pessoa.htm

A MINHA CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DA BIBLIOTECA DE RECURSOS DE

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

O FILME : UMA MENTE BRILHANTE

Nome original: A Beautiful Mind
Realizador: Ron Howard
Ano: 2001
País: EUA
Género: Drama /Romance

Uma Mente Brilhante', realizado por Ron Howard, é a adaptação da biografia do matemático John Forbes Nash, Jr. da escritora Sylvia Naser.

O filme retrata a genialidade e a luta contra a esquizofrenia de Nash, interpretado por Russell Crowe.

Logo no início da sua carreira, Nash fez uma fantástica descoberta, sendo aclamado internacionalmente.

Mas a sua prodigiosa carreira foi ameaçada pela esquizofrenia, doença contra a qual lutou durante anos, tendo mesmo passado por várias instituições psiquiátricas.

Apesar de tudo, Nash nunca deixou de acreditar e suportou provas que muitos não seriam capazes de aguentar.

Em 1994, chega finalmente a consagração, com o Prémio Nobel de Economia, por um trabalho de Economia e Teoria dos Jogos escrito em 1949.

O filme ganhou quatro Globos (Melhor Filme, Melhor Actor, Melhor Actriz Secundária e Melhor Argumento). Ganhou também Óscares de melhor filme do ano, melhor realizador (Ron Howard), melhor argumento adaptado (Akiva Goldsman) e melhor actriz secundária (Jennifer Connelly)

Para mim, um filme marcante e inesquecível....

d) Como concebo o papel de aluno e de professor

Concebo o aluno como o objeto de estudo, de conhecimento, a ser trabalhado, desafiado, estimulado, testado, induzido, orientado, numa postura activa, dinâmica , na qual é absorvido e envolvido no seu próprio processo de aprendizagem, desenvolvendo a auto-regulação, a auto-reflexão.

O professor como estimulador, desafiador, apoiando a construção do património cultural daquele ser, para que ele possa desabrochar a sua natureza e expandi-la.
Deverá ser uma ligação empática, pois a empatia prepara terreno para a flexibilidade, elemento crucial na aprendizagem.

O professor, representa uma espécie de inspiração, da motivação, da vontade de aprender, da reflexão, que pela sua atitude orientadora, perfeccionista deixará marcas na memória cultural do ser do aluno, tal como já dizia Jean Paul Sartre: “ Cada homem é feito de todos os homens

“ a adopção de uma perspectiva inatista ou construtivista influencia a forma determinante as metodologias mobilizadas pelos professores” (/Doudin e Martin,1999)

PERSPECTIVAS INATISTAS, conduzem a um papel passivo do professor, por meios transmissivos.

PERSPECTIVAS CONSTRUTIVISTAS/INTERACIONISTAS, conduzem a um estilo educativo de problematização de questões abertas orientadas para um significado, que conduz ao desenvolvimento.

c) Como concebo o processo de avaliação das aprendizagens;
Concebo o processo de avaliação da aprendizagens, como um processo continuo, formativo, onde o erro é permitido e constitui uma das fases da aprendizagem, sobrevalorizando a experiência, a entrega, a motivação, avaliando o nível da curiosidade e vontade de aprender, factores que representam estimulantes para o desenvolvimento psíquico, em detrimento de uma avaliação meramente classificativa.

b) Como organiza habitualmente o seu estudo;

O meu estudo é organizado, iniciando com as leituras e respectivos resumos, sublinhados, anotações de dúvidas, realce de pontos considerados cruciais, ou seja uma aproximação ás obras e ás temáticas.

De seguida, desperto a atenção para os trabalhos a realizar, numa tentativa de condensar a matéria, tentando perceber, o que é imperativo assimilar, á luz da disciplina.

Numa fase final, elaboro, um conjunto de material de estudo que fui decifrando e catalogando como essencial, unindo tudo, numa compilação de trabalhos e anotações que representam a preparação para a avaliação final.

a) COMO CONCEBO O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Concebo o processo de aprendizagem, como um processo que teve inicio desde os tempos em que eu constituía apenas um ponto de energia não visível no mundo concreto, mas já existente no mundo microscópico

Esse ponto de energia, lutou pela sobrevivência e venceu, implantando-se no colo do útero de minnha mãe

De seguida, aprendi a me proteger e me alimentar, a crescer, dentro da barriga da minha mãe, num processo de preparação

CONHECI... conheci uma nova realidade, um novo mundo, novas experiência, contacto com pessoas e objectos

Aprendi, ouvindo meus pais , meus professores, as pessoas mais velhas, inseridos num determinado meio.

Julguei ter percebido quem sou…julguei saber o suficiente para me autonomizar e partir um busca da minha própria aventura…
Quis ser diferente….para que o mundo percebesse bem quem eu era…

Vivi relacionamentos …

Tomei opções profissionais…

CONCLUINDO, para mim a aprendizagem, só pode ser vislumbrada sob uma perspectiva construtivista e interacionista, por meio de experiências, novas situações e relações, da luta pela sobrevivência, e a estratégia e flexibilidade a ela inerentes, um processo contínuo que tem inicio desde o principio da vida e que só terá um finalizará no dia de cessação da vida.

Bem Vindo á nova Experiência

" Bem Vindo á nova Experiência "

Olá a todos, sou a Daniela, da turma de Psicologia de Desenvolvimento.

Esta é uma NOVA e expectante experiência tecnológica para mim.

Estou preparada e convencida dos obstáculos inerentes a uma aventura tecnológica como esta, mas apostando que a PERSISTÊNCIA seja uma aliada decisiva !

Vamos Conseguir?! ?!

Até Breve!

• A Psicologia do Desenvolvimento permite-nos eliminar generalistas ideias de senso comum , sobre o desenvolvimento humano .

• Permite-nos entender a verdadeira natureza humana,

  compreendendo as peças através das quais um ser humano se tipifica, de desenvolve e se constrói, o que será uma mais valia para guiar e orientar o desenvolvimento por meio de um estilo educativo, em direcção a um determinado caminho.

• Saber quem e o ser humano, sob uma analise imparcial e cientifica, e as diversas formas de desenvolvimento, alarga a nossa base de conhecimento, de forma quantitativa, o que nos faz aumentar o número de ferramentas como Técnicos de Educação

• E se educação, é interacção, conhecer, por meio de Darwin, que ligação tem o ser humano com o meio, e quem é o ser humano, e de que forma ele se insere no mundo, nos indica, a nós, Técnicos de Educação, a forma como orientar o ser humano, no cumprimento da sua função , no meio, tendo em vista a expansão.

• Para trabalhar com qualquer ser humano, é conveniente, que se perceba a origem do ser humano, e que observe a forma como ele tem desenvolvido desde tempo primordiais, porque provavelmente, a evolução é um processo continuo de mutação e aperfeiçoamento que descende de uma base que se complexifica e se expande. Ao conhecermos essa base e essa continuidade, permite-nos olhar para um futuro , decifrando o caminho a seguir.